[Piga]

A Nichon la Gaillarde le beau temps est rare. Le dernier coin de ciel bleu a été aperçu au siècle dernier. Pour ceux qui n’étaient pas nés il existe de vieilles photos en noir et blanc. Elles donnent un aperçu très approximatif des rayons du soleil. Ainsi il existe des régions peu paradisiaques où les travailleurs devraient être payés double et les antidépresseurs donnés gratuitement sur la place du village, les jours de marché.
Cependant, nous sommes dans un pays nourri, pour l’instant, par un droit à l’éducation pour tous et, malgré les intempéries, les élèves du collège ne se privent pas du festin.
Dans le collège, pendant les heures d’activité, il existe, normalement, deux catégories d’élèves. Ceux qui sont en classe et ceux qui sont en permanence (terme approprié indiquant une situation provisoire). Donc personne ne doit traîner dans les couloirs à part quelques surveillants nostalgiques, quelques secrétaires dépressives, quelque chef d’établissement en chaleur cherchant à débusquer une proie facile pas trop regardante sur la marchandise.
Sauf que Mathieu, élève de cinquième, est un enfant turbulent qui n’aime pas la chaleur ouatée des salles de classe. Ça tombe bien, la salle de classe n’aime pas le Mathieu. Mathieu met toute son énergie créatrice à embêter son voisin de devant. Lorsqu’il a du temps libre dans son emploi du temps et qu’il lui reste un peu de courage, il se repose sur sa chaise, mâchouille un reste de stylo, baille jusqu’à la déchirure du muscle masséter.
Cela se termine par une sanction pédagogique dont l’intérêt et la pertinence n’ont jamais été démentis :
-   Mathieu dehors !

Toujours partisan des économies d’énergie, le gamin n’est plus rentré en classe pour ne pas avoir à en sortir. Dans le même état d’esprit, il s’évite des courses inutiles dans les couloirs et a installé son campement au rez de chaussée au carrefour du français et de l’histoire-géo.
Au fil du temps, il a amélioré son confort et a amené des couvertures, un réchaud et dernièrement, un petit chien qui remue la queue.
Mathieu passe les journées et maintenant les nuits à se gratter les dessous de bras et à regarder circuler les autres, ses anciens coéquipiers.
Ses parents ne se sont pas aperçus de son absence, la communauté éducative feint d’ignorer sa présence, les sévices sociaux ont d’autres chiens à fouetter, les médias ne se sont pas déplacés. Bref, un cas dont la désolante banalité incite au mépris ou à la condescendance bienveillante.

Matthieu a grandi. Petit à petit il a élargi son domaine et squatté une salle de classe.  Il s’est installé sous le bureau et, avec des couvertures,  s’est construit une maison close où il reçoit des souris à la recherche d’un peu de fromage à grignoter.
 
Les femmes de ménage contournent ces lieux dont l’odeur rappelle celle du bouc de montagne avant ses ablutions. Matthieu a entamé un timide dialogue avec les rétamés qui l’alimentent en canettes de bière. Les exclus de cours rejoignent cet espace, les maltraités de la cour y recherchent protection.
Bientôt une trentaine d’élèves sont présents dans sa salle. Quelques heures par semaine Matthieu y donne des conférences de savoir vivre sans domicile fixe. Il apprend à regarder de bas ceux qui le toisent de haut. Il enseigne la mendicité sans agressivité.
Le chef d’établissement a entériné ce fait accompli dans un ambitieux projet pédagogique où l'absence de solution est la meilleure des solutions.
La période la plus terrible est celle des vacances d'hiver. Le collège se vide, le chauffage est coupé. Le SDF allume du feu avec de vieilles tables cassées et économise ses provisions laissées par des élèves charitables.
Des fois le Principal fait une ronde. Il lui demande ses papiers, lui propose un logement en foyer autre que le foyer socio-éducatif, lui prodigue des paroles chargées d'espoir et s'en retourne fourrer sa dinde.

Heureusement, de joyeuses perspectives s’annoncent enfin.
D’abord, Matthieu n’a jamais redoublé et il quittera le collège la tête haute. Ensuite, dans environ un an, Mathieu aura franchi la barre symbolique de la scolarité non obligatoire. Il sera libéré sans caution de l’Education nationale. Enfin, le printemps se pointe à l’horizon et avec lui de nombreux festivals de musique. Le futur ancien élève pourra suivre, avec des collègues rencontrés sous les cartons, les notes mélodiques et la baraque à frites de la mère Guez.

[Iseult]

Kikou,

J'aime toujours autant ce ton décalé, ce cynisme face à certains travers de l'education nationale.
J'ai pas grand chose à dire sur la forme, ton style pour moi se lit tout seul, c'est fluide.

Sauf là :

Ça tombe bien, la salle de classe n’aime pas le Mathieu. Mathieu met toute son énergie créatrice à embêter son voisin de devant.

La répétion de Mathieu est un peu lourde . Sinon j'aime bien la première phrase.

Heureusement, de joyeuses perspectives s’annoncent enfin.
D’abord, Matthieu n’a jamais redoublé et il quittera le collège la tête haute. Ensuite, dans environ un an, Mathieu aura franchi la barre symbolique de la scolarité non obligatoire. Il sera libéré sans caution de l’Education nationale. Enfin, le printemps se pointe à l’horizon et avec lui de nombreux festivals de musique. Le futur ancien élève pourra suivre, avec des collègues rencontrés sous les cartons, les notes mélodiques et la baraque à frites de la mère Guez.

C'est ce passage que je préfère si je puis dire.

Voili

[Baptiste]

Chronique délirante mais à mon avis très pertinente.
le style est effectivement bien fluide, j'ai vite accroché au texte et je me suis bien marré.
Peut être que la métaphore pourrait être développé vers la fin du texte notamment :
"Des fois le Principal fait une ronde. Il lui demande ses papiers, lui propose un logement en foyer autre que le foyer socio-éducatif, lui prodigue des paroles chargées d'espoir et s'en retourne fourrer sa dinde."

Je pense que la confrontation matthieu/proviseur peut-être plus drôle et plus intéressante si elle était étoffé.
Enfin peut-être que rythmiquement ça n'a pas de sens.

en tout cas chouette texte

[adrien709]

J'ai bien aimé ton texte. Ce ton décalé est géniale. Ton récit est bien fluide. J'aime bien

[LeDébraillé]

Fluide, sympas, concis. Bref, j'ai apprécié. C'est souriant, après faut qu'on éclate de rire.

[Taowin]

J'adore. Rien d'autre a dire.
Et venant de moi, ça veut tout dire 

[Cam]

Ainsi il existe des régions

Dans le collège, pendant les heures d’activité, il existe, normalement, deux catégories d’élèves.

Il y a deux fois "existe" et cela sonne un peu comme une répétition, car ils sont assez proches l'un de l'autre. C'est pas trop grave, mais je l'avais retenu lors de la lecture.

Des fois le Principal fait une ronde.

Utilise plutôt "parfois" au lieu de "des fois".

Voilà, j'ai peut-être loupé des trucs, mais en tous cas j'ai beaucoup apprécié ton texte, et comme dans tes textes précédents, ton style d'écriture décalé.  Continue, c'est super ! 

[Elhora]

Bonjour,

J’ai beaucoup aimé le début de ton texte et j’ai été un peu déçue par la fin.

Ainsi il existe des régions peu paradisiaques où les travailleurs devraient être payés double et les antidépresseurs donnés gratuitement sur la place du village, les jours de marché.

J’aime beaucoup l’idée.

quelque chef d’établissement en chaleur cherchant à débusquer une proie facile pas trop regardante sur la marchandise.

  Là ça m’a un peu tiqué parce que je ne vois pas pourquoi cette caractéristique est donnée au chef d’établissement. Cela peut être les profs, les surveillants, les élèves... Il y a toujours plusieurs âmes errantes en chaleur un peu partout non ?

Sauf que Mathieu, élève de cinquième, est un enfant turbulent qui n’aime pas la chaleur ouatée des salles de classe. Ça tombe bien, la salle de classe n’aime pas le Mathieu. Mathieu met toute son énergie créatrice à embêter son voisin de devant.

J’aime aussi beaucoup mais je trouve que le « le » est en trop.

Toujours partisan des économies d’énergie, le gamin n’est plus rentré en classe pour ne pas avoir à en sortir.

  Je valide l’idée ;o)

Après je décroche un peu. Au début, ton texte est fin et drôle et se rapproche pour beaucoup de la réalité (bon j’ai été surveillante pendant 6 ans alors tout cela me parle...). A partir de là, on part dans l’irréaliste et j’aurais préféré resté sur une histoire plus réelle qui aurait pu finir de la même façon. Je n’arrive pas à imaginer un élève  squattant de cette façon le lieu.

il a amélioré son confort et a amené des couvertures, un réchaud et dernièrement, un petit chien qui remue la queue.

  Il est en 5° ? un peu jeune non ?

Il apprend à regarder de bas ceux qui le toisent de haut.

J’aime.

Le chef d’établissement a entériné ce fait accompli dans un ambitieux projet pédagogique où l'absence de solution est la meilleure des solutions.

  C’est tellement vrai et si fréquent. Du coup, je trouve que la critique perd de sa force car ce qui se passe dans ton histoire n’est pas crédible. (encore, ce  jeune garçon serait caché dans la cave, pourquoi pas ? ) Mais là, la critique ne fonctionne pas je trouve et  c’est dommage.

Le futur ancien élève pourra suivre, avec des collègues rencontrés sous les cartons, les notes mélodiques et la baraque à frites de la mère Guez.

Je ne comprends pas non plus cette fin.

Pour conclure, j’ai bien aimé ton texte. Il est facile à lire mais j’aurais besoin d’éclaircissement sur son but.  Est-il écrit comme une critique (de la société, de l’éducation nationale ?) Comme un simple délire, une fantaisie gratuite pour le plaisir ? Autre chose ?

Mais il ne se positionne pas assez clairement pour moi. (je ne suis peut-être pas très claire, dis le moi si c’est le cas).

Au plaisir

 

[Piga]

Bonjour Elhora,

"une critique (de la société, de l’éducation nationale ?) Comme un simple délire, une fantaisie gratuite pour le plaisir ? Autre chose ?"

En ce qui me concerne, mais je ne pense pas être le seul, rien n'est simple ni gratuit. Quant au plaisir...
J'essaye d'écrire un livre qui serait un recueil de portraits et de chroniques sur le collège inique.
Je commence par la caricature d'une fonction ou d'une situation. Je laisse partir mon cerveau surréaliste que je suis ensuite obligé d'assagir pour garder un zeste de crédidébilité. A la fin, je termine comme je peux. Mes chromosomes critiques font le reste.

Donc tu vois, il m'est structurellement impossible de choisir entre la critique, le délire, la fantaisie et le plaisir.

A bientôt