La mémoire relève parfois de la rébellion .On a recourt à elle, en contre partie de l'oublie ;c'est ainsi qu'elle s'apparente à la dénonciation de certains agissements .Elle fonctionne souvent, sous la plume d'un auteur aguerri, en, guise de suite logique d'un mécanisme intellectuel qui, une fois déclenché, fait resurgir incessamment les événements antérieurs. Je pense à tous les auteurs maghrébins dont les oeuvres littéraires sont le fruit d'une mémoire, la plupart du temps meurtri par le passé. Et c'est en cela qu'elle relève de la rébellion et de la contestation .Mon entreprise donc s'inscrit dans ce cadre là.
Au cours d'un exercice mnémonique habituel, armé de mon stylo à encre et affichant un air digne des grands auteurs, je finis par trouver la voie de l'inspiration, après maintes ratures. J’écrivis enfin quelques lignes ou ce qui me semblait en être. Le sujet qui fuse des confins de ma mémoire a trait à la lecture. C’est d'ailleurs un sujet qui me tient toujours à coeur .Je me souviens, à ce propos, que cette dernière était mon passe temps de prédilection, à tel point que l'on ne me voyait presque jamais sans un livre à la main.je vouais une passion inégalable à la langue de Molière, si bien que j'aurais aimé être né français pour pouvoir la parler naturellement. Je garde encore à l'esprit cette manie que j'avais, tout petit, de flairer les livres et les serrer dans mes bras, comme s'ils pouvaient me donner le souffle créateur ou comme pour me renseigner sur les auteurs dont ils constituent un support magique. Mon amour exclusif pour les livres d'expression française était né de l'estime que je portais à mes instituteurs de français. Ils incarnaient pour moi, l'ordre, le savoir, la gentillesse et la diplomatie. Autant mon amour pour la langue française grandissait , autant ma haine pour la langue arabe s'accentuait et prenait la forme de récusation avérée. Ce fut la conséquence naturelle des sévisses corporels que nous subissions, mes camarades et moi, de la part des instituteurs arabophones. En cours d'arabe, la diplomatie faisait place à la répression et la violence. La moindre faute était prétexte à une sanction excessive. En contre partie à cette brutalité non justifiée, mes lectures en français compensaient celles en arabe, réduites à quelques unes imposées par les programmes d'enseignement.
Le fil conducteur de ma mémoire s'arrêta à certains moments moroses. Elle évoqua les instituteurs responsables des tortures à tout une génération entre autre, monsieur Z……. et monsieur M.M…… Le premier svelte ferme , le second gros , rond et costaud. Je vous avoue que je ne garde aucun vis-à-vis de mes tortionnaires Tenez, l’autre jour, à Rabat, je me trouve par pur hasard nez à nez avec M.M……., vingt-huit ans après .Toujours alerte, le teint hâlé hiver comme été, le temps ne semble guère l'affecter .Je m'approchais de lui et me présentais souriant. Il me demanda ce que je devenais. Quand il apprit que je suis devenu instituteur/tortionnaire comme lui, il me serra la main une deuxième fois, sans que le sourire, inhabituel le quittait. Impressionné par son gabarit, je me dis qu'il est toujours bon pour l'exercice de ses fonctions de persécuteur. Nous évoquions alors nos peines et nos joies dans l'école Sidi Benacher et chacun s'était confié à Dieu pour demander la châtiment de son oppresseur: lui de nous, nous de lui. Cette rencontre fut une sorte réconciliation, d'aveux mutuels, à l'image de celle que nous avons connue ces derniers jours. Nous aussi élèves de l'école Sidi Bencacher , avions connu les années de plomb. Mon tortionnaire qui devenu directeur d'école primaire me salua et fendit dans la foule, à l'instar des vrais bourreaux des années de plomb qui courent toujours sans châtiment.
Nul doute que vous croyez que j'use de parabole en comparant ma situation à celle des séquestrés des années noires. Certes, il y a une différence nette. Cependant, quels qualificatifs donnerons-nous aux actes commis par ces instituteurs sur des enfants de bas âges, sous prétexte de leur inculquer le savoir?
Les tortures étaient multiples et variées .En fait cela dépendait du maître qui les pratiquait. M.M….. était plus boxeur, alors que M.Z….. était plus catcheur. Vous pouvez imaginer le sort d'un enfant entre les mains de l'un d'eux. M.M……affectionnait les sempiternelles falaqa (coups de bâton sur le plat des pieds) des fqihs (homme qui enseigne la religion) . La prétendue victime introduisait ses pieds dans le pupitre, et on les attachait avec une ceinture prêtée, à contre coeur , par un élève. En suite, assis à la même table, un traitre tirait de toutes ses forces pour empêcher l'élève de se débattre. Tuyau à la main , et avec un sadisme effrayant, celui qui a failli être prophète se délectait à rosser des coups les pieds nus de l'ange. M…., lui, adorait les punitions propres aux prisonniers de guerre. Sa technique ne laisse pas de traces, elle consistait en ce qui suit: accroupis, l'un près de l'autres, à quelques centimètres du mur, nous devions attraper nos oreilles, en passant les mains, d'un côté comme de l'autre, sous les jambes. Une position très difficile. De temps à autre, car cela durait longtemps, le maître s'assurait que ses ordre sont exécutés. Les manquants aux directives se voyaient arrachés su dol pour atterrir quelques centimètres plus loin, par un violent coup de pied. Et quand le maitre daigne lever la sanction, nous regagnions nos places en titubant, pétris de douleurs et mouillés de sueur, sous les rires sarcastiques de quelques élèves privilégiés. Un jour, après avoir subi ce supplice, et non content de son aboutissement, M.Z…. m'ôta du sol par une arrachée propre aux haltérophiles; me hissa haut et me laissa choir le log de sa taille. Le choc fut terrible. Le jour suivant, les élèves retraçaient la mésaventure d'une autre victime. Cette fois -ci, fut féminine. Une pauvre fille fut tellement frappée par M.Zaki sur ses fesses qu'elle pissa dans ses vêtements.
Dans cette école, chaque institueur est assimilé à une pratique punitive: M…….., la courroie de motocycle, M.M……..,coups de compas sur les bouts des ongles, le matin de préférence. Quant à M.X……….., il aimait à tirer les mamelles des élèves garçons et filles. Tous mes camarades croyaient difficilement que ces punitions étaient la seule conséquence de leur paresse, d'autant plus que nous n’étions pas des enfants difficiles. Quand bien même nous l'aurions été , rien ne justifierait ces méthodes drastiques.
Helas, voila ou ma mémoire débridée me mena. J’aurais aimé taire épisode de ma vie; mais je trouve judicieux d'exprimer haut et fort ce que bon nombre de personnes pense tout bas. N'est ce pas la mémoire est rebelle? D'ailleurs, c'est une réalité que j'ai vécue. Messieurs les instituteurs, sans rancune.
