[Julie]

– Alors dis-moi, tu es venue me voir parce que tu ne sais pas ce que tu voudrais faire plus tard, c’est ça ?
J’ai surtout pas vraiment eu le choix…
– Oui. C’est ça.
En même temps, quand on est dans le bureau d’une conseillère d’orientation, généralement c’est pas pour danser la Macarena.
– Commençons par le commencement. Qu’est-ce que tu aimes bien comme matière ?
C’est une question piège ?
– C’est vague… J’aime bien le français mais ça dépend de ce qu’on fait, j’aime bien les maths mais pas le prof, j’aime bien l’anglais mais je m’ennuie en cours.
– Je vois. J’ai l’impression que le système scolaire n’est pas vraiment fait pour toi. Mais qu’est-ce que tu aimes faire en dehors de l’école ?
– Heu…
– Il y a bien une chose que tu apprécies ?
Oui, il y en a une. LA chose qui fait battre mon cœur, qui éclaire mes journées. Ecrire. Mais ça, ce n’est pas « officiel », alors comment je peux le dire ?
– Je lis beaucoup.
À question à deux balles, réponse à deux balles.
– Tu as donc sûrement déjà pensé à un bac littéraire. Tu as de bons résultats ?
Ah, la question qui fâche.
– Plus ou moins… ma moyenne tourne autour de 16.
– Bon, c’est pas mal ! Avec ça, tu peux envisager à peu près tous les bacs, à moins d’avoir de gros écarts d’une matière à l’autre. Pour ça, je te propose de revenir me voir à la fin du trimestre, comme ça nous pourrons étudier ensemble ton bulletin. Pour l’instant, il serait pas mal de savoir a priori ce qui t’intéresserait comme études après le bac.
Aïe.
– Quel secteur d’activité t’attirerait le plus ?
Joker. Je passe mon tour.
– Ben, je sais pas vraiment.
– Plutôt un métier dans l’informatique ? le commerce ? l’enseignement ? le contact, peut-être ?
– Heu…
– Hum, je n’ai pas l’impression que le dialogue soit ton point fort, on laisse tomber la dernière hypothèse.
Oui, ça vaut mieux.
– Tu es sûre qu’il n’y a pas un métier en particulier qui t’attire ?
Auteure ?
– Non, aucun.
– Bon, on n’avance pas bien vite. Je te proposerais bien un test de personnalité mais j’ai peur que tu… enfin, que le résultat ne soit pas très fructueux.
Ah oui, ça doit être ça. Je ne suis pas très fructueuse.
– Procédons par élimination, alors. Qu’est-ce que tu détesterais faire ?
Ah, elle joue plus subtil.
– Eboueur ?
– Sérieusement.
– Heu, dentiste ?
Elle fait une mine qui veut dire : « Allez, je t’en prie, dis un truc qui fasse avancer le schmilblick ! »
– Bon, ben, président de la République ?
– Ah, voilà quelque chose d’intéressant. Pas de politique, alors. Pourquoi ?
Merde, elle m’a eue.
– J’aime pas trop les discours.
– Comment ça ?
Et toi, est-ce que je te demande ce qui t’a poussée à bosser dans ce bahut ?
– Ben, j’en sais rien, la question ne se pose pas vu que je ne veux pas faire ça !
– C’était juste pour avancer un peu, savoir ce que tu n’aimes pas et, par déduction, ce que tu aimes.
Tu n’as pas la moindre idée de ce que j’aime et de ce que je veux faire de ma vie, ok ?
– Bon, écoute. Je vais être franche. J’ai discuté avec ta prof principale, qui t’a demandé de venir me voir. Elle t’a décrite comme une jeune fille réservée, très éloignée de ses camarades et peu loquace auprès des professeurs. Elle m’a dit que tu ne semblais pas suivre les cours et que pourtant tu avais de bonnes notes.
Où est-ce qu’elle veut en venir, bon sang ?
–  Je voulais donc profiter de ce rendez-vous pour te proposer de te mettre en contact avec le psychologue du lycée. Je pense que ça peut t’aider à déterminer pourquoi tu es comme ça et ça peut te permettre de parler d’autres problèmes, peut-être plus personnels.
Ça y est, on me prend pour une folle.
– Non mais ça va, j’ai pas besoin de ça.
– Tu devrais quand même essayer, ça ne peut pas te faire de mal.
– C’est bon, je vous dis. Je vais très bien.
– Non, tes professeurs voient bien qu’il y a quelque chose qui ne va pas. Il faut que tu en parles.
– Ça va, je suis pas complètement folle, non plus !
– Calme-toi, ne le prends pas comme ça.
– C’est bon, ça commence à m’énerver sérieusement, là.
C’est bon, j’en ai marre. Je me casse.
– Attends ! Ne le prends pas mal, on peut discuter !
– Je commence à en  avoir plus que marre qu’on me dise ce que je dois faire, alors que vous n’avez pas la moindre idée de ce que je pense vraiment. Je m’en fous de ce lycée, je m’en fous des études. Tout ce que je veux c’est pouvoir vivre ma vie comme je l’entends. Alors foutez-moi la paix !

[lepion]

j'adore !
d'habitude, je ne vais jamais dans cette section
c'est parce que j'y ai posté un truc que je t'ai lue
que des dialogues, c'est très efficace
tu écris bien, c'est fluide, vivant, plaisant, ironique à souhait...
les passages en italiques sont percutants, à part peut-être celui-ci :

"Ça y est, je me lève, je commence à partir. Là, j’ai complètement pété un câble."

car c'est la narratrice qui pense, et on pense rarement en se disant : je commence à partir, etc.


j'ai relevé une faute en passant :

 Aller, je t’en prie, dis un truc qui fasse : allez..

à pluche

[Julie]

Merci, contente que ça t'ait plu.
Je corrige la faute tout de suite.
Pour la phrase :

Ça y est, je me lève, je commence à partir. Là, j’ai complètement pété un câble.

Je ne savais pas comment le dire, puisque je ne voulais que des paroles et des pensées, pas du tout de narration. Si tu as une meilleure idée, je suis preneuse.

[lepion]

ben chai pas, un truc simple, genre
basta ! fini ces conneries...

[Rain]

Moi, je suis quand même curieux de savoir comment aurait réagi la conseillère 

Comme lepion, je trouve que le bout qu'il a relevé passe moins. Tu peux l'écrire sur le mode de la pensée assez facilement, je pense.  "Ca suffit, cette fois j'y vais avant de péter un câble." Ou la solution de lepion (je sais jamais si on doit dire du pion dans ces cas-là c'est malin). Bref, un truc tout bête qui garde l'ambiance.

A part ça l'écriture du dialogue est assez fluide, j'ai pas grand chose à relever ça se lit tout seul et le décor est planté. Mais là comme ça tout seul, je saisis pas trop l'intérêt. C'est peut-être juste un coup de gueule, j'en sais rien, mais en temps que texte, il manque beaucoup de choses à mon sens. Un contexte à ce décor, une raison à la colère de la narratrice. Tu commences à dessiner les bases d'une histoire et le caractère d'un personnage, tu poses des questions au lecteur qui est doucement entraîné pour en savoir plus sur ton personnage, son environnement, ses raisons, sa vie... Et puis tu lui coupes l'herbe sous le pied avant d'avoir commencé à répondre.

Bref, c'est un morceau d'histoire prometteur, une scène plutôt bien écrite mais rattachée à rien et c'est dommage.

Merci pour la lecture !

[Julie]

Merci beaucoup 
Pour la fameuse phrase qui pose problème, merci pour l'aide, je la remplace par "J'en ai marre, je me casse" ou quelque chose comme ça. Mais je laisse le texte d'origine pour ne pas trop chambouler, si jamais d'autres personnes viennent lire ce texte et les avis, ils ne comprendraient rien.

Rain : pour le manque de contexte, je crains que ce ne soit ma façon d'écrire (pour les textes cours), et je me vois mal en changer. Mais je retiens la remarque et je ferai attention.

[Rain]

Les façons d'écrire sont souvent amenée à évoluer, et rarement comme on le pense 

Sinon, je pense que justement, corriger le texte sur le forum permettrait aux nouveaux lecteurs de te faire de nouvelles remarques, et non de ressasser toujours la même phrase. Après, c'est toi qui vois bien sûr, mais à priori ils devraient comprendre en lisant les commentaires qu'on parle de bouts de phrases qui ont changé.

[Julie]

Ok, je la change.

[Thérébentine]

Salut Julie!
J'ai trouvé que ton texte se lisait bien, ceci dit une phrase m'a vraiment gênée : " j'ai l'impression que le système scolaire...", je ne m'imagine pas qu'une conseillère d'orientation puisse dire ça.
Elle ne dirait probablement pas non plus ce qu'à transmis la prof principale.
Je suis peut être trop exigeante, mais j'aimerais bien creuser un peu la personnalité du personnage principal. A aucun moment elle ne dit ce qu'elle veut faire. Pourquoi?
Pourquoi la conseillère veut la revoir avec son prochain bulletin alors qu'il était simple d'avoir celui du dernier trimestre et de se faire une idée?
Et là, ça changerait totalement le contenu du ton texte mais ça aurait été interressant d'imaginer le dialogue entre la jeune fille et la conseillère d'orientation "en rêve" ( en italique) et ensuite de mettre ce qui se passe dans la réalité.
Voilà, ce ne sont que des idées...

[Julie]

Merci
C'est vrai que la conseillère d'orientation ne devrait pas forcément dévoiler ce que lui a dit la prof principale, mais elle dit bien "Je vais être franche..." Elle veut donc lui dire les choses sans rien lui cacher.
Pour les bulletins, je ne voulais juste pas qu'elles se mettent à éplucher les notes de chaque moyenne, ça n'aurait pas été intéressant, et en même temps je ne voulais pas faire d'ellipse. On peut imaginer que c'est le premier trimestre et donc qu'elles ne veulent pas se référer aux notes de l'année précédente.

Je ne vois pas vraiment ce que tu veux dire par le dialogue en rêve. Tu veux dire le rendez-vous imaginé par l'élève, et ensuite le vrai qui ne se passe pas du tout de la même façon ?

[Thérébentine]

Exactement. ( mais imaginé en positif)

[Loha]

Salut !
Comme d'habitude, je vais répéter les autres. C'est fluide, ça se lit bien, j'aime beaucoup la "double histoire" pensées-paroles.
Et puis le fait qu'il n'y ai pas de contexte ne me gène pas (ça ressemble beaucoup à ce ue je fais  )

[Julie]

Merci, encore une fois, ça me fait très plaisir.

[Knarvalay]

"– Tu as donc sûrement déjà pensé à un bac littéraire. Tu as de bons résultats ?
Ah, la question qui fâche.
– Plus ou moins… ma moyenne tourne autour de 16."
Pas trop compris ce passage ! Pourquoi cette question serait une question qui fâche, si la fille a de si bons résultats ?

[Julie]

Parce qu'en général, c'est la question qui fâche, c'est ce qui va déterminer quel bac elle peut passer. Elle se moque du système scolaire où il n'y a que les notes qui comptent, et ça prend une ampleur surdimensionnée.